Pequeñas Mentes Aprendiendo

  Autoestima 1. Autorretrato: En esta actividad, pediremos a los niños y niñas que se dibujen y nos cuenten como son, que les gusta o no les gusta de ellos mismos, lo bonito que vean en ellos, sus cualidades. El niño o niña debe decir una cosa bonita o buena de sí mismo, lo que hace bien. El objetivo de la actividad es propiciar la construcción de la imagen propia, estimular la identidad y sentimientos de aceptación y autoestima. 2. Presentación: Yo soy... Para esta actividad, en primer lugar pediremos a los niños y niñas que anoten en una hoja lo que quieran de sí mismos, por ejemplo: Me llamo Isabel, soy la pequeña de 3 hermanos, me gusta el chocolate. Me gusta mucho patinar. Soy simpática. Los agruparemos en parejas y pediremos que hagan lo mismo con el compañero/a que les ha tocado. Finalmente deben explicar lo que han puesto ellos mismos y lo que han puesto de sus compañeros. Con esta actividad, los niños y las niñas podrán ser conscientes de todas las cualidades que poseen; ...

  Objetivos :  Intervenir oportunamente los procesos fonológicos para favorecer el aprendizaje. Estimular las áreas de necesidad en los procesos fonológicos.  Intervenir en el proceso de identificación fonética en el niño. Estimular el área verbal con palabras poco utilizadas por los niños.  Estimular la capacidad del niño para poder segmentar silabas.  Estrategias Metodológicas :  Memorización: En esta estrategia se presentan tarjetas virtuales donde el niño debe buscar la tarjeta del objeto ya identificado.  Asociación: Relación de imagen sonido.   Secuenciación: Aplicación del orden secuencial.   Motivación: Emplear instigación verbal para estimular la participación del niño en las actividades.  Estimulación positiva: Al finalizar correctamente la actividad, el juego recrea sonidos alegres reforzando positivamente la ejecución.  Estrategias socio efectivo: Realizar un trato respetuoso, empático, donde aprenden a ganar o...

Trastorno por déficit de atención con/sin hiperactividad (TDAH) Constituye en la actualidad un problema complejo y preocupante, fundamentalmente en el ámbito escolar, por las repercusiones que tienen los síntomas asociados a este déficit para el logro de los objetivos educativos por los niños que lo padecen. El comienzo de este trastorno con frecuencia se presenta entre los 3 y 6 años de edad, según el Instituto Nacional de la Salud Mental (NIMH por sus siglas en inglés). Es una enfermedad de la infancia: el TDAH puede continuar durante los años de la adolescencia y hasta la edad adulta. ¿Los adultos y el TDAH? Los estudios sugieren que alrededor del 4% de los adultos puede padecer el trastorno de déficit de atención con hiperactividad. En ellos, los síntomas del TDAH son los mismos que en los niños, pero pueden manifestarse de una manera un tanto diferente. Los adultos con TDAH pueden ser malos para administrar su tiempo y tener dificultad para realizar más de una tarea al mi...

Funciones del psicólogo escolar Cuando hablamos de psicología escolar, creemos que es estar sentados en una oficina de un colegio, pasar pruebas psicológicas, trabajar con referimientos conductuales y emocionales de los estudiantes. Pero no es solo eso, ser psicóloga escolar es crear un vínculo de comunicación efectiva con las familias, el maestro y la institución. A fin de poder ayudar al estudiante según la necesidad que presente. Siempre digo ¨trabajo para y por los niños¨ sino, ¿Cuál es mi función en la institución?. Estamos trabajando con vidas, con pequeñas vidas que necesitan de nuestro apoyo y es gracioso cuando en la universidad me decían ¨estudiaré psicologia clinica porque escolar no se ven casos interesantes¨ pues todo lo contrario, vemos acontecimientos que nos hacen crecer como personas y psicólogas diariamente.  Creeme que si haces tu papel correctamente como psicóloga escolar, nunca sentirás que trabajas en vano, porque es gratificante cuando el estudiante sale a...